人文主义教育思想产生于欧洲文艺复兴时期。文艺复兴时代是欧洲社会由中古到近代的过渡。它是继古希腊罗马文化繁荣之后在欧洲出现的第二个文化高峰时期。"文艺复兴"（Renaissance）一词原意是古典学术的"再生"，指公元14-16世纪出现的古代文学、艺术和知识的复兴。

文艺复兴时期资产阶级提倡的那种新的文化和世界观称为"人文主义"。"人文主义"的提法源于拉丁文，最初的意义是"人文学科"，即赋予人以人性的学科。

人文主义教育思想具有以下几个主要特点：

一、人文主义教育思想重现教育在人的培养中的作用，强调培养身心两方面和谐发展的"新人"。

二、人文主义教育思想强调学校课程内容的拓宽和学科范围的扩大。

三、人文主义教育思想提倡使用新的教育和教学方法。

四、人文主义教育思想闪烁了新时代教育的曙光。

人文主义教育思想的主要代表人物：

一、维多利诺

维多利诺是意大利人文主义教育家。1378年，出生于意大利的弗里特雷镇。1423年，维多利诺应孟都亚公爵冈查加之聘去那里创办了一所新式寄宿学校。维多莉诺在这所学校里执教长达22年，直到1446年他去世。

二、拉伯雷

弗朗索瓦·拉伯雷是法国人文主义作家、教育思想家。1494年，出生于法国中部都兰省的施农城。拉伯雷的成名作是《巨人传》（5卷），被誉为是一部人文主义艺术化的百科全书。

三、伊拉斯谟

伊拉斯谟是尼德兰人文主义者、教育思想家。他的成名作是《愚人颂》（1511）。

四、蒙田

米歇尔·埃凯姆·蒙田是法国人文主义思想家，散文家。1533年他出生于法国波尔多的一个富商家庭，自幼学习拉丁文，后在居耶那学校接受人文主义教育。蒙田的主要著作是《散文集》（1595），包括107篇随笔。其中有一些是论及教育问题的：例如《论学究气》、《论儿童教育》、《我谴责教育上的一切体罚》等。

文艺复兴时期是西欧从封建社会向资本主义社会过渡的时期。作为一场运动，文艺复兴实质上是一次资产阶级的文化革命，是一场新文化运动。在这场运动中，资产阶级高高举起了人文主义的旗帜，这种思潮反映在教育上就形成了人文主义教育。意大利的维多里诺是当时人文主义教育的一位著名代表人物，当时他创办了一所官廷学校，环境优美，实施人文主义的教育方式，称为“快乐之家”，他本人也被誉为“第一个新式学校的教师”。另外一些人文主义教育的代表人物，如北欧的埃拉斯谟和法国的拉伯雷、蒙旦，也都主张实施身心和谐发展的教育，反对呆读死记的教育方式，强调直观教学等等。所不同的是埃拉斯谟更重视古典学科，而拉伯雷和蒙旦则更重视自然科学的教学。莫尔是人文主义者，也是空想社会主义者，他的教育思想强调了公共、平等、普遍的教育，要求培养全面发展的人，重视直观教学，主张发展人的理性。

由于文艺复兴时期资本主义生产因素的产生和不断发展，新兴资产阶级的出现和不断壮大，人文主义思想的广泛传播以及科学、艺术的空前繁荣，这就使得反映时代对教育改革的要求的众多人文主义教育思想家所提倡的人文主义教育表现出一些共同的基本特点，例如，他们都要求热爱儿童，相信儿童，把新生一代培育成为体魄健全、知识广博、多才多艺、敢于进取、善于开拓的社会各方面的活动家；要求恢复古代希腊的体育和美育，进行包括世俗道德和资产阶级道德观在内的道德教育，智育的课程要增加人文和科学方面的课程，从而培养多方面和谐发展的人；都要求改革教学方法，反对经院哲学的教学方式，主张启发儿童智慧和兴趣、激发学生主动性和积极性的生动活泼的新式教学方法等等。尽管人文主义者和人文主义教育本身具有明显的历史的和阶级的局限性，但是从上述思想和观点中我们可以看到，文艺复兴时期的人文主义教育乃是近现代资产阶级教育的开端，它在反对封建主义的经院式教育的斗争中，提出了新的教育目标、扩大了教育的内容、探索了新的教育教学方式，这些都是难能可贵的，并且产生了极其深远的历史影响。

(办公室侯玉梅)